045 概括段落大意并完成句子——解题技巧

总结段落的方法和技巧

1.在段首和段尾找到中心句：如果你善于阅读和思考，你可以在段首、段中或段末找到中心句。 2、查找关键词：有时找不到中心句，可以提取一个或几个主要词作为摘要。 3.摘要处理：可以对这个“句子”进行提炼和处理，以总结全文。 4、变人称：概括段落意思时，需要用第三人称语言转述第一人称或第二人称单词。

我的第一本书段落摘要

《我的第一本书》段落摘要： 【开始】第一部分（第1-2段）：从对一位诗人的采访开始，引入本文的主题。 【正文】第二部分（第4-13段）：写作“我的第一本书”的不寻常经历。 【尾声】第三部分（第14段）：呼应开头，表达对第一本书的珍惜和怀念。 本文通过写《我的第一本书》的不寻常经历，反映了那个时代人们的不幸命运，以及在那个荒凉寒冷的背景下显得尤为可贵的乐趣和温暖。 写作特点：结构严谨，字里行间自然流露出作者的感情。

概括段落大意的几种方法

每个文本都由几个自然段落组成。 孩子在阅读课文时应该养成总结自然段落主要思想的习惯。 只有理解了每一段的意思，才能深刻理解整篇课文的内容和内涵。 中心。 那么总段的总体思路是什么呢？ 也就是把段落的主要意思写得简单、简洁。 这里老师总结了几个小技巧，总结一下该段的意思，供大家参考。 1. 在文本的每个自然段落中填入一个中心句来解释一些含义。 有时中心句会直接出现在段落中。 只要孩子善于阅读和思考，他们就能很容易地找到段落开头、中间或结尾的中心句。 一般来说，中心句出现在段落的开头。 2.找到关键词连接一段内容，表达一个意思。 有时，虽然找不到中心句，但如果你仔细、反复地读，就会发现隐藏在段落中的中心词。 将这一个或几个主要词结合起来提取出来进行概括是个好主意。 3. 简短的内容表达 有些段落本身只有一句话。 要达到简单、简洁地概括其意思的目的，可以对这“句”进行加工，去粗留精。 4、改变句子结构，替换部分段落。 整段内容就是文中人物之间的对话内容。 概括段落意思时，用第三人称语言转述第一人称或第二人称词语。 有些段落可能包含反问句，可以将其转换为陈述句。

总结该段的主要思想

段落大意：士兵们潜伏在离敌人很近的高地下面的坳里。

如何概括一个段落的中心思想

每个文本都由几个自然段落组成。 孩子在阅读课文时应该养成总结自然段落主要思想的习惯。 只有理解了每一段的意思，才能深刻理解整篇课文的内容和内涵。 中心。 那么什么是概括自然段落的中心思想呢？ 也就是把段落的主要意思写得简单、简洁。 这里老师总结了几条总结段落意思的小技巧，供大家参考。 1.使用中心句填充文本的每个部分 自然的段落需要解释一些含义，有时中心句会直接出现在段落中。 只要孩子善于阅读和思考，他们就能很容易地找到段落开头、中间或结尾的中心句。 一般来说，中心句出现在段落的开头。 2.找到关键词连接段落内容，表达一个意思。 有时，虽然找不到中心句，但如果你仔细、反复地读，就会发现隐藏在段落中的中心词。 结合这一个或几个主要词，将其提取出来，用于总结，是一个很好的方法。 3.内容表达的缩写。 有些段落本身只有一句话。 为了达到简单、简洁地概括其含义的目的，可以去掉这句“句子”的粗略内容。 精细加工。 4、改变句子结构，替换部分段落。 整段内容就是文中人物之间的对话内容。 在总结段落含义时，使用第三人称语言来解释第一人称或第二人称单词。 有些段落可能是整个段落。 反问句可以转换为陈述句。

如何概括一个段落的中心思想

阅读一篇文章时，把它分成几个段落后，你需要思考每个段落主要讲什么，主要意思是什么。 这意味着总结每个段落的主要思想。 总结段落含义的目的是为了理解作者如何安排和组织材料，以及段落之间是如何连接的。 养成阅读时总结段落大意的好习惯，有助于提高我们的阅读和写作能力。 要求： 1、准确。 概括段落大意时，一定要抓住段落的精髓，不要偏离段落的主要内容。 写出这段话的意思，是为了让人读完之后就能明白它的意思，不能含糊其辞。 2. 简洁。 总结一段话的意思时，一定要简洁明了，不要滔滔不绝。 3. 完整。 概括段落的意思时，不要使用半句话、不完整的意思或没有表达原意的词语。 陈述句一般用来概括段落的意思。 二、总结方法 1、语法摘录 语法摘录是总结一段段落主要思想的最简洁有效的方法。 什么是语法摘录？ 就是提取段落中的中心句或关键句来组成段落。 因为这样的句子起到概括段落中主要内容的作用，所以用它来作为段落的意思。 一般来说，中心句或关键句常出现在后面的段落中。 (1)先概括后划分关系的段落。 在这样的段落中，往往用中心句或关键句进行概括性的描述，然后用具体的事实来说明。 (2)先划分后总结的段落。 (3)先概括、再划分、再总结关系的段落。 (4)先划分后总结再划分关系的段落。 用句法摘录概括段落大意时，必须准确确定中心句或关键句； 其次，要适当删除较长的中心句，只要意思不改变。

2、连词法：用连词法概括段落的意思。 注意选择，选择重要的词语，舍弃次要的词语。 3、合并方法中一些有意义的段往往是由几个自然段组成的。 合并法是先总结每个自然段落的含义，然后将其与文章的主要内容联系起来。 经过挑选再选，自然段落的含义就合并到较大段落的含义中。 例1.可爱的荷花池。 每年夏天，我总是去奶奶家住。 吸引我的是她院子里的荷花池。 七月的荷塘里，荷花盛开，散发着缕缕清香。 我饶有兴趣地观看着荷花移动的姿态，心满意足地闻着荷花的香味。 我似乎陶醉了。 我蹲下来，玩着池塘里的水，然后把水晒在大圆盘状的荷叶上。 只见绿叶上流淌着晶莹剔透的晓晓珠子。 多有趣啊！ 我突然想起妈妈说过的话：荷叶不易吸水，有香味。 它们可以用来包装食物。 有一种荷叶包蒸肉。 香嫩可口，是人们喜爱的食品。 多么好的荷叶啊！ 这时，奶奶端来一盘圆圆的东西给我吃。 我拿起一颗放进嘴里。 嘿！ 香甜。 太好吃了。 奶奶指着荷花池笑着说：“荷花谢了，就结成了莲蓬，上面有很多小孔，像个小房间，还有果实，就是莲子。你刚才吃的是什么？”是用去年的糖衣莲子做的，原来荷塘里有这么好的东西啊！” 我高兴地说：“还有什么？”奶奶接着说，到了秋天，莲根的一部分进入土里后，就膨胀起来，变成了节节状的莲藕，像果实一样，又嫩又甜。用来做饭，还可以做成莲藕粉，你吃了吗？我盯着那满是糖的荷花，好像变成了绿色的莲蓬，叶子下面突然冒出了鲜黄色的莲藕。 。

。 。 。 。 我认为荷花的美丽不仅在于其高贵的外表，更在于它对人的奉献。 啊！ 多么可爱的荷塘啊。 例2 含羞草 含羞草种植在精致的花盆里，主人将其放置在客厅。 由于它常常自我陶醉、得意忘形，人们称它为骄傲草。 因为他认为自己是世界上最英俊的人，因为他有着优雅的外表。 因为它认为自己的花是世界上最美丽的，颜色淡雅。 因为感觉……主人觉得傲草太踌躇了。 有一年春天，主人把它放在门前的花园里。 花园里有一朵盛开的玫瑰。 和月季花的花相比，我觉得它的花和叶太寒酸了。 夏天到了，主人把骄傲的草放在池塘上，池塘里荷花盛开。 与荷花相比，无论是叶子还是花朵，都不如荷花美丽优雅。 秋天一到，主人就把傲草放在菊花之中。 与那些形状各异、色彩斑斓的菊花相比，感觉太格格不入了。 冬天来了，雪下得很大。 主人把傲草放在红梅树旁边。 与不畏寒冷的红梅树相比，骄傲的小草羞得再也抬不起头了。 第二年，当主人把骄傲的小草放回客厅时，它已经不再骄傲了。 主人摸了摸得意草，说道：“得意草，你现在还得意吗？” 傲草羞愧地闭上叶子，低下身子，摇摇头，说道：“不，与其他花草相比，我实在是感到羞愧。”

“从此以后，当人们触碰傲草时，它就羞愧地闭上叶子，低着头。不知道从哪一天起，人们不再叫它傲草，而叫它含羞草。例3、北京的园林 北京是一座历史悠久的园林名城，其名胜古迹在世界上享有盛誉，也许因为北京是金、元、明、清朝的帝都，建筑师汲取了长处。北京园林博采众长，因地制宜，独具特色，和谐雍容，北京园林注重建筑的雄伟，细节的细致。 ，以及色彩的绚丽，看来只有这样，故宫、颐和园等建筑才能保持其皇家地位，金碧辉煌，布局整齐，左右对称。右侧有阳台，给人一种平衡感。 就连屋内的陈设也必须在大门外放置两只石狮子或独角兽。 门大多分为左门、中门、右门。 殿内梁柱高大，空间宽敞，略显昏暗。 这种园林建筑看似缺乏自然意趣，但其雄伟、庄严的气势却令人印象深刻。 该建筑的每一个细节都展示了其工艺。 一条蜿蜒的长廊、台阶上的一丛小草、一组精美的雕刻，都起到了微妙的烘托气氛的作用。 例如，颐和园的走廊长一里，分为几十段。 梁的每一节都用颜料绘制，无论是山、水、人、物、历史故事，还是神话传说，都与《嫦娥奔月》一样，人物栩栩如生。 作者可能吸收了敦煌壁画中飞天图案的艺术精髓，有点“武当当风格”的味道，有趣。

北京园林的色彩多为金黄色或大红色，色彩鲜艳。 有时，还可以看到翠绿的灌木丛中一座座飞檐，黄绿相间，相得益彰。 大多数宫殿都覆盖着琉璃瓦。 鲜红的柱梁，显得十分庄严。 当然，也有例外。 潭柘寺的大殿铺着灰色的方砖，墙壁呈深色，与周围的景色融为一体。 “上阶青苔痕，帘中草色绿”。 它简洁、优雅、独特。 北京周边的山水，既有北方的粗犷，又有南方的秀美。 这是建造花园的好地方。 依山临水建寺，半山建亭，湖心建水榭。 此时，很少关注对称性，但色彩对比考虑得非常周到。 山上的楼阁要漆成金黄和大红色，水边的楼阁要颜色深一些，寺庙要红墙绿瓦，显得庄严肃穆。 这只是我对北京园林的简单介绍。 如果你想真正领略它们的美，就请亲自来观赏吧。

如何概括一个段落的中心思想

每个文本都由几个自然段落组成。 孩子在阅读课文时应该养成总结自然段落主要思想的习惯。 只有理解了每一段的意思，才能深刻理解整篇课文的内容和内涵。 中心。 那么总段的总体思路是什么呢？ 也就是把该段的主要意思写得简单、简洁。 这里老师总结了几个小技巧，总结一下该段的意思，供大家参考。 1. 在文本的每个自然段落中填入一个中心句来解释一些含义。 有时中心句会直接出现在段落中。 只要孩子善于阅读和思考，他们就能很容易地找到段落开头、中间或结尾的中心句。 一般来说，中心句出现在段落的开头。 2.找到关键词连接段落内容，表达一个意思。 有时，虽然找不到中心句，但如果你仔细、反复地读，就会发现隐藏在段落中的中心词。 将这一个或几个主要词组合起来提取出来进行概括是一个好主意。 3. 简短的内容表达 有些段落本身只有一句话。 要达到简单、简洁地概括其意思的目的，可以对这“句”进行加工，去粗取精。 4、改变句子结构，替换部分段落。 整段内容就是文中人物之间的对话内容。 概括段落意思时，用第三人称语言转述第一人称或第二人称词语。 有些段落可能包含反问句，可以将其转换为陈述句。

如何帮助三年级学生总结一段话的中心思想

对于三年级的学生来说，概括一个段落的中心思想是一项艰巨的任务。 在日常阅读教学中，教师要注重方法的渗透。 1、句法摘录（抓住段落中心句，概括段落大意）。 文章开头的中心句称为总句，文章结尾的中心句称为结论句； 连接前后的过渡句（段落）中，句子的前半部分是前一段。 段义，栖霞句的后半段就是下一段的段义。 一些中心句位于段落中间，通过人物之间的对话或作者的议论、抒情等方式来表达。例如：《东方之珠》课中六个自然段落开头的第一句是一般句子。 它们是：香港是我国通往世界的南大门，这里有迷人的海滩、著名的公园和繁华的市场。 浅水湾波平、沙细、阳光温暖，是旅游度假的好去处。 香港的海洋公园举世闻名。 铜锣湾是香港三大闹市区之一。 到了晚上，整个香港变成了灯的海洋。 香港确实是一颗极其璀璨的“东方之珠”。 2、串联法（将层义、段义、关键词串联起来，掌握自然段落的意义，进行综合总结）。 这种方法适用于逻辑段落中的非关键段落。 当各个叙述层次的地位相当时，就可以用来概括段落的意思。 您通常可以捕获段落中的几个关键点并将它们连接在一起。 (1) 一个段落仅由一个自然段落组成。 首先，看几个句子，理解每个句子的意思。 然后找到每个句子中的关键词或中心词，然后将这些词连接起来，形成一个流畅的句子。 如果。 (2)一个段落由几个自然段落组成。 首先总结每个自然段落的含义，然后综合这些自然段落的含义，最后用一个简洁的句子概括该段落的主要思想。

比如《小露珠》这课的第二、三、四、五节就占了很大一部分。 概括起来就是“小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小露珠一样的小动物”。 3、根据文章的中心选择主要内容。 无论是文章还是段落，都有主要内容和次要内容。 在由多个段落组成的段落中，与段落中心密切相关的详细段落是关键段落。 概括一个段落的含义，就以关键自然段落的含义作为该段落的含义。 选择合适的角度，语言要清晰、完整、简洁。 为此，可指导学生采用“去侧枝、抓主干”的方法进行总结。 例如：《小稻米逃亡》一文，第一节、第二节讲的是小稻秧遇到危险，第三节、第四节、第五节讲的是小稻秧逃离危险。 4、综合法（抓住文章的线索，概括段落的意思） 有些段落没有中心句，各个自然段落的意思没有优先顺序，但都是围绕一个共同的内容来写的。 在这种情况下，可以引导学生用综合概括法来概括段落的意思。 按事件发展顺序写的文章，一般是按照事件的发生、发展、结果来写。 在总结段落大意时，可以围绕“是怎么发生的？过程是怎样的？结果是什么？”等问题进行分析，概括段落的大意。 例如：《哪吒闹海》课中，按照事件发生的顺序，第一节描写东海龙王父子作乱，哪吒决心拯救苍生；第二节描写东海龙王父子兴风作浪，哪吒决心拯救苍生；第二节描写东海龙王父子兴风作浪，哪吒决心拯救苍生； 第二、三、四段是他震动龙宫、杀夜叉的故事。 ，制服三皇子； 第五节写龙王父子不敢再闹事。 5、句法收缩：有些段落句子不多，但比较长。 可引导学生运用句子收缩法进行概括。 例如：《东方之珠》的第一句可以概括为“香港有迷人的海滩、著名的公园和繁华的市场”。 当然，这并不是科学意义上的缩写，而是根据详细内容而做出的。 选择。

如何帮助三年级学生总结一段话的中心思想

对于三年级的学生来说，总结一个段落的中心思想是一项艰巨的任务。 在日常阅读教学中，教师要注重方法的渗透。 1、句法摘录（抓住段落中心句，概括段落大意）。 文章开头的中心句称为总句，文章结尾的中心句称为结论句； 具有连接前后功能的过渡句（段落）中，前一段的前半句为前一段。 段义，栖霞句的后半段就是下一段的段义。 一些中心句位于段落中间，通过人物之间的对话或作者的议论、抒情等方式来表达。例如：《东方之珠》课中六个自然段落开头的第一句是一般句子。 它们是：香港是我国通往世界的南大门，这里有迷人的海滩、著名的公园和繁华的市场。 浅水湾波平、沙细、阳光温暖，是旅游度假的好去处。 香港的海洋公园举世闻名。 铜锣湾是香港三大闹市区之一。 到了晚上，整个香港变成了灯的海洋。 香港确实是一颗极其璀璨的“东方明珠”。 2、串联法（将层义、段义、关键词串联起来，掌握自然段落的意义，进行综合总结）。 这种方法适用于逻辑段落中的非关键段落。 当各个叙述层次的地位相当时，就可以用来概括段落的意思。 您通常可以捕获段落中的几个关键点并将它们连接在一起。 (1) 一个段落仅由一个自然段落组成。 首先，看几个句子，理解每个句子的意思。 然后找出每个句子中的关键词或中心词，然后将这些词连接起来，形成一个流畅的句子。 如果。 (2)一个段落由几个自然段落组成。 首先总结每个自然段落的含义，然后综合这些自然段落的含义，最后用一个简洁的句子概括该段落的主要思想。

比如《小露珠》这课的第二、三、四、五节就占了很大一部分。 概括起来就是“小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小露珠一样的小动物”。 3、根据文章的中心选择主要内容。 无论是文章还是段落，都有主要内容和次要内容。 在由多个段落组成的段落中，与段落中心密切相关的详细段落是关键段落。 概括一个段落的含义，就以关键自然段落的含义作为该段落的含义。 选择合适的角度，语言要清晰、完整、简洁。 为此，可指导学生采用“去侧枝、抓主干”的方法进行总结。 例如：《小水稻的逃亡》一文，第一、二节是小水稻遇到危险，第三、四、五节是小水稻的逃亡。 4、综合法（抓住文章的线索，概括段落的意思） 有些段落没有中心句，各个自然段落的意思没有优先顺序，但都是围绕一个共同的内容来写的。 在这种情况下，可以引导学生用综合概括法来概括段落的意思。 以事件发生的先后顺序为线索的文章，一般按照事件的发生、发展、结果来写。 在总结一段话的大意时，只需围绕“事情是怎么发生的？过程是什么？结果是什么？”等问题进行分析即可。 等问题，可以总结出该段的主要思想。 例如：《哪吒闹海》课，按照事情发展的顺序，第一节描写东海龙王父子作乱，哪吒决心拯救苍生。人们; 第二、三、四段是他震动龙宫，杀夜叉，降伏三皇子的故事； 第五节写龙王父子不敢再闹事。 5、句法收缩：有些段落句子不多，但比较长。 可引导学生运用句子收缩法进行概括。 例如：《东方之珠》的第一句可以概括为“香港有迷人的海滩、著名的公园和繁华的市场”。 当然，这并不是科学意义上的缩写，而是根据详细内容而做出的。 选择。

如何帮助三年级学生总结一段话的大意

概括段落大意的方法如下： 1、句法摘录：抓住段落中心句，概括段落大意。 文章开头的中心句称为开头句，文章结尾的中心句称为结束句。 一些中心句子位于段落中间，穿过人物。 它是通过对话或作者的讨论和抒情来表达的。 2、串联法：将分层意义、段落意义、关键词串联起来，抓住自然段落的意义，进行综合总结。 适用于逻辑段落中没有要点的段落。 当各个叙述层次的地位相等时，就可以用来概括段落的意思。 只要抓住一个段落中的几个关键点并将它们连接在一起即可。 3、选择主要段落：在由多个段落组成的段落中，与段落中心密切相关的详细段落是关键段落。 在总结段落含义时，使用关键段落。